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　　隔代教育在城市是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。祖輩家長(zhǎng)在家庭教育中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)孫輩充滿愛(ài)心，有充裕的時(shí)間和豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)。雖然祖輩可以給孩子提供一個(gè)良好的生活環(huán)境，但也有一些人認(rèn)為隔代教育存在著諸多問(wèn)題，如對(duì)孩子無(wú)原則的遷就和溺愛(ài)、接受新生事物較慢等。

　　專家認(rèn)為，要改變目前隔代教育質(zhì)量不盡人意的狀況，需要年輕父母和祖輩們共同尋求一種更好的方法來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，克服隔代教育中存在的弊端，發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)勢(shì)。一方面父輩與祖輩在教育孩子的問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)多溝通，盡量為孩子多想一些；另一方面，祖輩家長(zhǎng)也要不斷更新教育觀念和教育方法。

　　據(jù)一項(xiàng)最近在全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)查顯示：在北京，有70%左右的孩子接受隔代教育；而上海，目前0-6歲孩子中有50%-60%由祖輩教育；廣州接受隔代教育的孩子則占到總數(shù)的一半。

　　在兒童心理咨詢中，常聽(tīng)許多家長(zhǎng)談到老人撫育孫子女中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。一名14歲的初二女孩孤僻不愛(ài)與人交往，思維偏執(zhí)，父母與她溝通也很困難，受到父母批評(píng)，就跑到爺爺奶奶那里哭訴父母的不是，或以不上學(xué)向父母示威。據(jù)女孩的父母說(shuō)，孩子10歲前一直和爺爺奶奶一起生活，老人怕孩子被別人欺負(fù)，實(shí)行“封閉式管理”，又非常溺愛(ài)她，結(jié)果成了現(xiàn)在這樣。

　　不少專家、學(xué)者一直在呼吁關(guān)注隔代教育給兒童帶來(lái)的心理等諸多問(wèn)題。面對(duì)數(shù)量巨大的接受隔代撫育的兒童群體，社會(huì)和家庭應(yīng)如何看待暴露出來(lái)的越來(lái)越多的問(wèn)題？

　　爺爺奶奶帶孩子有優(yōu)勢(shì)

　　隔代撫育本身有一定優(yōu)勢(shì)：祖父母?jìng)兙哂袚狃B(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)不足，發(fā)揮祖輩的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)；由于沒(méi)有工作的壓力和生活的拖累，祖父母?jìng)冊(cè)谛膽B(tài)上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多，比較有耐心去陪伴和教育孫輩；老人歷盡滄桑后的返樸歸真，自有一種“兒童心理”，特別喜歡與孩子玩樂(lè)，易與孫輩建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造良好的感情基礎(chǔ)。

　　隔代教育對(duì)祖父母?jìng)冏陨硪灿欣?，不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩的成長(zhǎng)中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂(lè)對(duì)老人保持健康的身體和心態(tài)也大有裨益。

　　但是，我們從諸多兒童心理咨詢個(gè)案中發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)方式也可能導(dǎo)致孩子心理變異，產(chǎn)生某些心理問(wèn)題，如心理老年化、社交恐懼癥、性格怪異化、心理脆弱化等。

　　祖輩父輩協(xié)作最重要

　　隔代撫養(yǎng)和教育與父母親自撫養(yǎng)和教育各有利弊。要解決這些問(wèn)題，需要兩代家長(zhǎng)的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)多溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　比如，在吃的方面，由于祖輩有更多的時(shí)間去料理孩子的飲食，餐桌上常會(huì)出現(xiàn)一兩道孩子的“專利菜”，孩子也就想當(dāng)然地認(rèn)為這是“我”的東西，不允許別人“染指”，一旦被侵犯就會(huì)大哭大鬧、不依不饒。此時(shí)，如果父母提醒老人，無(wú)論多么小的孩子，要學(xué)會(huì)在與別人分享中獲得快樂(lè)，這比什么都重要，千萬(wàn)不能讓孩子養(yǎng)成吃“獨(dú)食”的壞習(xí)慣。

　　孩子的生活自理能力應(yīng)當(dāng)盡早培養(yǎng)，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，尤其學(xué)會(huì)自覺(jué)為別人服務(wù)，對(duì)于鍛煉孩子的動(dòng)手能力至關(guān)重要。

　　而當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)努力維護(hù)孩子父母的權(quán)威，這樣孩子就不至于惟我獨(dú)尊，懂得尊重父母。要充分利用隔代撫養(yǎng)與父母撫育的各自優(yōu)勢(shì)，兩代人經(jīng)常探討孩子的培養(yǎng)方法，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧開(kāi)放的家庭環(huán)境。

　　“隔代家長(zhǎng)”學(xué)習(xí)不放松

　　據(jù)報(bào)載，遼寧省有一所“隔代家長(zhǎng)學(xué)?！保群笥?00多位爺爺、奶奶、外公、外婆在這里學(xué)習(xí)，取得了顯著效果。愿意到這里“上學(xué)”的老年學(xué)員越來(lái)越多。由于時(shí)代不同，老人的知識(shí)和思想觀念有些已落后于現(xiàn)在，由他們撫育孩子，往往雖有良好愿望，但效果卻未必好。而中青年的活動(dòng)舞臺(tái)越來(lái)越廣闊，到外地、外國(guó)工作、學(xué)習(xí)者與日俱增，“留守兒童”的大量涌現(xiàn)，成了不爭(zhēng)的事實(shí)。在這種情況下，“隔代家長(zhǎng)”也被迫推上前臺(tái)，而接受“隔代撫育學(xué)習(xí)”就完全有必要了。

　　對(duì)于“隔代家長(zhǎng)”來(lái)說(shuō)，無(wú)論有無(wú)機(jī)會(huì)專門學(xué)習(xí)，確實(shí)更應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學(xué)習(xí)文化課。要特別注意給孩子灌輸誠(chéng)信觀念、法制觀念，切實(shí)培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。

　　“新型隔代教育”需要父母和祖輩相互配合，也是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春，努力學(xué)習(xí)和自我完善的一個(gè)過(guò)程。老年人要當(dāng)好“隔代家長(zhǎng)”，就必須不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物。才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。

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